نبض تعلیم در ابهر با معلمانش می‌تپد

به گزارش خبرنگار گروه فرهنگی پایگاه خبری تحلیلی «آوای ابهر»؛ در روزهایی که جنگ و بحران زیرساخت‌های آموزشی را یکی پس از دیگری هدف می‌گرفت، معلمان ابهری نشان دادند که مدرسه فقط یک ساختمان نیست. آن‌ها مساجد و مکتب قرآن را به سنگری برای تعلیم و تربیت تبدیل کردند و ثابت کردند اراده برای آموختن، قاطع‌ترین پاسخ به یأس و اضطراب است. نتیجه چیزی نبود جز تپش دوباره نبض تعلیم در شهری که معلمانش ایستادند.

در روزگاری که دشواری‌ها بر زندگی بسیاری سایه انداخته است، جلوه‌هایی از تعهد و ایمان آموزشی دیده می‌شود که یادآور روح واقعی معلمی است؛ رسالتی که محدود به کلاس و مدرسه نیست و در هر شرایط و مکانی جریان می‌یابد.

مهدی مرادی آموزگار پایه سوم دبستان شهید فرهاد معصومی با حضور در مکتب قرآن با هدف تداوم جریان یادگیری، کلاس‌های ریاضی و فارسی را برای دانش‌آموزان برگزار کرد. این اقدام ارزشمند، نمونه‌ای روشن از نقش الهام‌بخش معلمانی است که چراغ آموزش را روشن نگه می‌دارند؛ معلمانی که آموزش را وظیفه نمی‌دانند، بلکه آن را مأموریتی قلبی و پایدار می‌شمارند.

مدرسه اراده‌ای است که تعطیل‌بردار نیست

مرتضی مقدم، مدیر مدرسه شهید فرهاد معصومی در گفتگو با خبرنگار گروه فرهنگی پایگاه خبری تحلیلی «آوای ابهر»؛ گفت: تعطیلی مدارس در پی جنگ رمضان، حس تنهایی و انفعال را به دانش‌آموزان تحمیل می‌کرد. از این‌رو، وظیفه خود به عنوان مدیر مدرسه را نخست «روحیه‌بخشی» دانستم، نه «آموزش» محض. کودکان دلتنگ همکلاسی‌ها و فضای صمیمی مدرسه بودند. نقش ما این بود که به آنان بفهمانیم مدرسه تنها یک ساختمان نیست، بلکه «اراده‌ای» است که هرگز تعطیل‌بردار نیست.

وی در ادامه با اشاره به ابتکار برگزاری کلاس‌ها در امامزاده‌ها تصریح کرد: معلمان ما ثابت کردند که معلمی شغل نیست، بلکه جهادی مقدس است. استفاده از فضای معنوی امامزاده، شور و نشاطی دوچندان به کلاس‌ها بازگرداند و حس امنیت و آرامش عمیقی به کودکان بخشید. همچنین ابتکار آن دسته از معلمانی که خانه‌های خود را به کلاس درس تبدیل کردند، زنگ تفریح و فرصت ارتباط دوباره دانش‌آموزان با یکدیگر را به آنان هدیه داد.

مدیر مدرسه شهید فرهاد معصومی با اشاره به دغدغه والدین درباره عقب‌ماندگی تحصیلی و تربیتی فرزندانشان یادآور شد: با تشکیل جلسات مستمر با اولیا، برای آنان تبیین کردیم که دانش‌آموزان به فضایی نیاز دارند تا ابعاد گوناگون شخصیت خود را بروز دهند؛ نه صرفاً از طریق کتاب، بلکه از طریق دیدار چهره‌به‌چهره و تعامل مستقیم با یکدیگر. حضور فیزیکی در کنار معلم، زیربنای مهارت‌های اجتماعی و اخلاقی دانش‌آموزان را تقویت می‌کند.

مقدم با تقدیر از زحمات همکاران و معلمان ابهری خاطرنشان کرد: این شور و اشتیاق ثابت کرد که حتی اگر دشمن مدارس را به آتش بکشد، جهادگران عرصهٔ علم و دانش، سنگر یادگیری را در هر نقطه‌ای برپا خواهند کرد. ما مسئولیت داریم این روحیه جهادی را در مدارس نهادینه کنیم تا مبادا تربیت و آموزش، هرگز قربانی بحران‌ها شود.

کرونا ثابت کرد یادگیری حضوری جایگزین ندارد

اکرم ایمانی، مدیر جهادی مدرسه ساجدات روستای الگزیر، در گفتگو با خبرنگار گروه فرهنگی پایگاه خبری تحلیلی «آوای ابهر»؛ بر اهمیت آموزش حضوری به‌ویژه در دوره ابتدایی تأکید کرد.

وی بیان داشت: با وجود نبود معلم برای پایه سوم، من به عنوان مدیر مدرسه، برای پوشش خلأ آموزشی و ایفای مسئولیت‌های حرفه‌ای خود، شخصاً تدریس این دانش‌آموزان را بر عهده گرفتم و فرایند یادگیری آنها را مدیریت می‌کنم.

مدیر جهادی مدرسه ساجدات روستای الگزیر خاطرنشان کرد: تجربه دوران کرونا به وضوح نشان داد که حتی اگر آموزش مجازی از کیفیت بالایی برخوردار باشد، حضور فیزیکی معلم و تشویق‌های رو در رو نقش تعیین‌کننده‌ای در فرآیند یادگیری دارد و نمی‌توان آن را به‌طور کامل جایگزین کرد.

وی با اشاره به چالش‌های آموزش آنلاین تصریح کرد: در طول دوران کرونا، بسیاری از دانش‌آموزان با مشکلاتی از جمله عدم دسترسی به اینترنت و تجهیزات مناسب مواجه شدند که این موضوع بر کیفیت یادگیری آن‌ها تأثیر گذاشت.

مدیر جهادی مدرسه ساجدات روستای الگزیر همچنین به تجربه موفق خود در برگزاری کلاس‌های حضوری اشاره کرد و یادآور شد: با جلب رضایت والدین، کلاس‌های حضوری در مسجد با محیط معنوی را در کنار آموزش مجازی برگزار کردیم، این طرح با استقبال پرشور دانش‌آموزان و اولیا مواجه شد و حضور باعلاقه دانش‌آموزان در کلاس نشان داد که عطش یادگیری حضوری فراتر از مرزهای جغرافیایی است.

ایمانی تأکید کرد: تعامل مستقیم بین معلم و دانش‌آموزان نه‌تنها به تقویت روابط اجتماعی کمک می‌کند، بلکه انگیزه و اشتیاق یادگیری را نیز افزایش می‌دهد.

بدون اجبار اکثر دانش‌آموزان حاضر بودند

داود رشیدی، دبیر پایه ۶ مدرسه شهید فرهاد معصومی در گفتگو با خبرنگار گروه فرهنگی پایگاه خبری تحلیلی «آوای ابهر»؛ با بیان اینکه دو سال سابقه تدریس دارد، گفت: همان‌طور که می‌دانید، تدریس مجازی به‌ویژه در دوره ابتدایی از اثربخشی و کارایی لازم برخوردار نیست. به همین دلیل تصمیم گرفتیم کلاس‌ها را به‌صورت حضوری در فضای «مکتب قرآن» برگزار کنیم.

وی با تأکید بر اینکه کلاس ۲۲ دانش‌آموز دارد و دو روز در هفته تشکیل می‌شود، افزود: همین تغییر، به شکل طبیعی صمیمیت میان من و دانش‌آموزان را به میزان قابل‌توجهی افزایش داد، به‌طوری که با وجود اختیاری بودن حضور در این کلاس‌ها، بیش‌تر دانش‌آموزان به طور منظم شرکت می‌کردند.

دبیر پایه ۶ مدرسه شهید فرهاد معصومی با اشاره به تجربه عملی خود متذکر شد: هرچقدر محتوای آموزشی غنی باشد، تا وقتی ارتباط انسانی و فضای واقعی کلاس نباشد، انتقال مفاهیم عمیق و پایدار، به‌ویژه در سنین پایه، با چالش جدی روبه‌رو خواهد بود.

وی خاطرنشان کرد: به همین دلیل، همچنان بر این باور هستم که تدریس حضوری، اگرچه دشواری‌های خاص خود را دارد، اما مؤثرترین و اصیل‌ترین مسیر یادگیری است، و من به‌عنوان معلم، ترجیح می‌دهم همین مسیر را با آگاهی و مسئولیت ادامه دهم.

آموزش مجازی جانشین واقعی کلاس نشد

یکی از معلمان فعال در شهرستان ابهر، محمدحسین قمرپور، آموزگار پایه چهارم ابتدایی در مدرسه شهید فرهاد معصومی است که با چهار سال سابقه تدریس، تجربه خود از شرایط سخت تعطیلی مدارس را چنین روایت می‌کند.

وی در گفتگو با خبرنگار گروه فرهنگی پایگاه خبری تحلیلی «آوای ابهر»؛ گفت: «در دوران تعطیلی مدارس، تمام توان خود را برای تولید محتوای خلاقانه و ارائه تدریس باکیفیت به کار گرفتم، اما همواره نگران یادگیری واقعی دانش‌آموزان بودم.

معلم جهادگر مدرسه شهید فرهاد معصومی تأکید می‌کند: آموزش مجازی هرچند مفید و ضروری بود، اما هرگز نتوانست جای خالی کلاس حضوری را به‌طور کامل پر کند.

وی افزود: با وجود تولید محتواهای تصویری با کیفیت مناسب، گاهی نشانه‌هایی از بی‌میلی دانش‌آموزان برای انجام تکالیف مشاهده می‌کردم که این مسئله ریشه در کاهش انگیزه و بی‌علاقگی به آموزش از راه‌دور داشت.

قمرپور در پاسخ به دغدغه والدین توضیح داد: با مشورت مدیر مدرسه، تصمیم گرفتیم کلاس‌های حضوری را در مکتب قرآن برگزار کنیم؛ هدف من افزون بر سنجش میزان یادگیری، فراهم کردن فرصتی برای دیدار دوباره دانش‌آموزان با یکدیگر و بازسازی تعاملات عاطفی آن‌ها بود.

وی تأکید کرد: این کلاس‌ها سه روز در هفته برگزار می‌شود و جالب آنکه دانش‌آموزان پس از پایان دو ساعت تدریس، اصرار دارند روز بعد نیز دور هم جمع شوند. این اشتیاق، به‌روشنی نشان‌دهنده دلتنگی عمیق آن‌ها برای معلم و همکلاسی‌هایشان است.

کلاس‌های حضوری در مساجد و امامزاده‌ها، امنیت و آرامش را به کودکان بازگرداند. این فضاها نه‌تنها یادگیری را تداوم بخشید، بلکه فرصتی برای تعامل و همکاری میان دانش‌آموزان خلق کرد. از تمام معلمان فداکار که در سخت‌ترین شرایط از تلاش فروگذار نکردند، صمیمانه سپاسگزاریم.